有的家长问我如何帮孩子学中文,素日给孩子念书的时分,念中文书还是英文书;有的家长担忧家里的中文环境会给孩子的英语交流形成障碍,犹豫着能否应该在家里和孩子说英文;有的家长向我倾吐逼迫孩子学中文的艰苦,以及家长“皇帝不急太监急”的无奈; 等等,不一而足。

  应该说,这些家长的困惑、担忧和懊恼,我都有过。我很猎奇其它家长朋友是如何应对和处置的。不如我们开个会吧,大家各持己见,谈谈如何协助自家孩子学双语/多语的。

  我先来抛块砖吧,就从自己双语育儿的阅历动身,谈谈我的想法。假如您有任何问题,欢送回答或留言。假如您也有几招独门绝技,还恳请你千万不要藏着不露哦。

  我的双语育儿之道:在理论和理论中游走

  我们家是基本遵循“一人一语”的原则。所谓“一人一语”,即OPOL (One-Parent-One-Language),是国际上公认的、最常见的、以家庭为单元的,抚育双语/多语儿童的育儿之道。OPOL的做法,就是父母或照看者的每一方,只说一种语言, 比如说,爸爸仅说英语,妈妈仅说汉语,奶奶仅说法语,保姆仅说西班牙语,等等。

  这种“一人一语”的理论,最早由由法国语言学家莫里斯格拉蒙(Maurice Grammont)于1902年推出。莫里斯以为,经过一开端就将语言分别,父母能够避免他们的双语孩子混合代码和混杂语言。而“一人一语”的做法,能够让孩子将不同的语言和不同的人联络起来,因而能保证孩子的语言不受父母的相互干扰而同时开发。

  莫里斯之后,众多语言学家,依据自己的育儿阅历或案例研究,不时对“一人一语”的理论加以补充和完善。但是,总的来说,支持“一人一语”的语言学家们都一致认同,胜利培育双语儿童的秘诀,首当其冲就是家长要锲而不舍,永远在孩子面前坚持一致性。换换句话说,假如父母双方一旦决议让爸爸说英语,妈妈说汉语,以后的日子就“板上钉钉、有板有眼”了。

  爸爸要永远在孩子面前说英语,给孩子只念英文书,和孩子仅用英语交流;而妈妈就要在家庭中化为“汉语语言的象征”,英文再说得呱呱叫,孩子面前也不说;大部头再读得懂,只给孩子念中文书。

  那么,仅说英语的爸爸和仅说汉语的妈妈之间,用什么语言交流呢?用没有几外界支持的弱势语言。比如说,在英语环境中,汉语是少数语种,就成为弱势语言。

  依据理论,海外父母双方用汉语对话,会增加孩子接触汉语的机遇。假如父母一方不懂汉语或说不了汉语,夫妻之间只要说英语的选择,那说汉语的那一方父母就愈加“任重而道远”,必需坚持“绝对一致”性,时时辰刻勿忘用汉语和孩子互动,否则孩子就会失去学汉语的动力,倾向强势语言英语,而用英语同双方父母交流。

  但是,很多时分,理论是理论上的一套,现实有现实中的难处。就那我们家的例子来说,由于爸爸说不了汉语,我们又身在北美,教导孩子学中文的重担就落在我的肩上。从孩子出生之日起,我就坚持和她们说汉语,让他们听中文儿歌、童谣,看中文电视,尽可能地给她们念中文书。

  我说“尽可能”, 是因为相关于图书馆海量的英语图画书和桥梁书,我从国内带来的中文读本,怎么多也比不上图书馆的多。有时分,孩子们厌倦了我重复地给她们念中文书,她们盼望听更多的故事,看更多的书。而孩子爸爸又不可能像我一样,能够每时每刻陪着孩子。

  为了这个“我该不该给孩子念英文?”,我纠结了好长一段时间,还参与了其他双语/多语家庭对这个问题的争辩,有的家长坚持严格、呆板地执行“一人一语”的理论,以为这是协助孩子完成两种语言都完美无缺、出神入化的唯一途径。有的家长以为时不时混合代码,中英夹杂也无碍大局。争辩的结果,是各执一词,争持不下。

  后来,当我静下心来问自己,“我们为什么要让孩子学双语”,我突然想通这个问题了。我们让孩子学双语,是因为两种语言对孩子的大脑发育有裨益;是因为我们希望孩子“树高千尺不忘根,饮水思源不忘本”;是因为多元文化视野能够协助孩子跳出窠臼,“换一个角度看世界”;是因为“技多不压身”,双语能增强孩子的竞争力,协助孩子提升未来生活质量。

  "一人一语”的理论能够为我们的双语育儿提供战略指导,或是一个宏观框架,但是,详细到战术步骤或微观行为上,我们要依据自身实践状况,灵活处置、运用理论,不要教条、生硬、机械地搬运理论。

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