有的学生英语课上很认真,可就是进步不大;

  有的学生语文数学都很好,可就是英语不好;

  有的学生平常很生动,可一上英语课就惧怕;

  有的学生……

  少儿英语教育者简直每天都会碰到这些问题。如何让孩子体会到学英语不是痛苦的,而是十分轻松愉快的过程,成了教员和家长们的一个难题。

  媒体调查显示,在形成儿童苦恼的六大因素中,英语学习占了72%。曾经有一家心理咨询机构对近万名小学生中止了一次心理测试,结果发现近70%的小学生对英语丝毫没有兴趣,以至厌恶学英语。

  英语,似乎成了中小学生生长道路上的“洪水猛兽”。很多学生从开端就对英语学习存有畏惧心理,一朝一夕便形成不良的“心理优势感”,这不只会影响英语学习,严重的还会影响到孩子的一生。

  要协助学生开发潜力,让他们觉得到自己是有优势的,能够提供一些看得见、摸得着的东西作为优势感的依托。比如,经过形象的音视频伎俩中止互动教学。国外盛行的“学科英语教学法”就主张应用高科技的互动白板和课件教学,让孩子在视听环境中,一边拖动白板上小动物的图标,一边轻松的启齿说英语。

  树立心理优势感不是一蹴而就的,需要经常性地强化。而最好的鼓舞方式莫过于让学生经常品味到胜利,让胜利鼓舞学生不时走下去。要充沛运用“胜利鼓舞”的办法,及时肯定学生的每一点进步,不要吝惜自己的褒扬。

  往常一些先进的教学办法之所以遭到欢送,正是因为将“胜利鼓舞法”设计到教学过程中,教员不时经过小奖品和口头褒扬鼓舞学生,从而让孩子们看到自己在不时进步,于是越学越爱学,这种成就感和满足感是显而易见的。

  教员的引导,关于儿童学好英语至关重要。学生学不好,不是笨,而是“怕”。许多学生正是在“你笨死了”这种评价中失去了兴趣和信念。4-12岁是学习英语的黄金时段,要使学生完成由“怕”到“爱”的转变,就要想方设法从增强学生“英语学习优越感”入手。

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