楚雄州永仁县莲池中学 杨德宏一、问题提出写作不时是英语教学中最单薄的环节,我以为,教员应努力培育学生的写作兴趣,并逐步将其转化为稳定的学习动机,调动他们写作的积极性,进步

楚雄州永仁县莲池中学  杨德宏

一、问题提出

写作不时是英语教学中最单薄的环节,我以为,教员应努力培育学生的写作兴趣,并逐步将其转化为稳定的学习动机,调动他们写作的积极性,进步他们的写作才干。

二、实施情感教学的基本前提

树立新型师生关系,营造调和情感氛围。学生是教学活动的主体,不同个性的学生完成相同任务时的情感倾向会有所差别。这就要讨教员在设计写作任务以及活动的布置时都要从学生学的实践动身,依据学生的才干提出不同的学习要求,关注和尊重每一位学生,维护他们的自尊心,使学生坚持良好的情感状态。学生的参与率增加了,学习状态积极且主动,学习效率就会更高。

三、如何在教学中渗透情感

发明性运用课程资源,激起学生写作兴趣。《Go for it》教材的内容触及社会生活的各个方面,包括教育、体育、娱乐、环境、动植物、饮食文化、风土人情、自然灾害,慈悲机构等等,表现了人与人、人与自然、人与社会等的关系。丰厚多彩的话题,新颖的语言资料为学生的写作提供很好的范文。

1、背诵范文,仿写范文。背诵能使学习者记住优美的语言,以及发明性地运用文章中的词汇。初中生经常背诵范文后仿写,可使文笔流利,写作速度加快,写作才干大大进步。而且,锲而不舍地背诵也是对学生意志的考验。背诵只是进步写作的初级阶段。要想让学生写出自己的文章,教员的解说是很必要的。从七年级上学期开端就对学生中止写作的指导和训练,收到了很好的教学效果。例如,《go for it》七年级上册正式篇第一单元的中心任务是自我引见。笔者与学生一起剖析了范文的行文特性,归结出描画自己的办法、词汇和句型。同时要求学生把范文中的优美语句分离自己实践写进自己的文章中。

2、改写或复述课文。假如学生写出的英语作文契合英语文句的表达习惯,文理通畅,语言准确得当,条理分明,写作心情就会高涨。而改写和复述是行之有效的写作训练办法。

①改写课文。例如《牛津初中英语》7BUnit 1 Reading部分,描画了四个来自不同国度的小朋友Stephen, Madee, Neil和Anna的家庭状况。笔者要求学生任选其中的一篇,变换人称对文章中止改写,然后在班内中止交流。

②复述课文。教员就课文中的阅读文章,设计一些问题让学生回答,然后让学生添加一些关联词,将答案串联起来构成一篇小短文。

教员还能够依据学生的实践水平和课文的难易水平设计写作任务。比如说,《牛津初中英语》8B Unit3 Reading Around the World in Eight Hours。笔者把对这篇文章分红几个小话题中止复述:

(1)Say something about Itchy Feet.

(2)Say something about the CD-ROM called around the world in eight hours.

3、恰当应用英文报刊杂志。在英语写作教学中,教员除了合理而有效地运用教材外,还应积极应用其他课程资源,如网络和报刊杂志等。英文报刊颜色斑斓,图文并茂,文字粗浅且富有时期气息,内容多是一些贴近学生生活并让学生感兴趣的话题,如名人轶事和时势新闻等,能满足学生的猎奇心和求知欲。还能使学生了解新闻的特性和表达方式,增强其学习英语的动机。

4、值日生报告(Daily report)。笔者每节课都留出5分钟左右让学生轮番做Daily report。要求如下:内容自定,汇报者在前一天精心准备汇报内容,然后给教员批阅。学生在做Daily report时,其他学生必需认真听好,然后依据Daily report的内容提问题。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活阅历和认知水平,既能够展示学生语言运用才干,又增进了学生间的相互了解。

协作完成写作,增强学生写作自信念。有研究标明,当学生感到自己的英语写作水平低于其他同学时,焦虑就会增加。焦虑的学生往往低估自己的语言才干,也常常缺乏自信。教员应协助学生悲观并评价自己的外语学习才干,给予学生积极的暗示,引导学生参与协作学习,协助学生树立写作自信念。

1、课堂小组讨论。协作学习是学习者在小组内经过交流、沟通、分工和协作完成学习任务的一种学习途径(何杨,2005)。在协作完成写作的过程中,学生能够充沛发挥其学习的积极性和主动性,完成彼此间的互动。

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