英语阅读的学习是一个渐进的过程。在此过程中,孩子需要逐步掌握三项基本技艺,即句法,语义和拼读。句法是指标点、词汇、短语和从句构成句子和段落的规则和方式。语义是指单词和句子相互关联的方式。拼读则是看到字母后发出其声音的技艺,是书面文字和口头表达之间的纽带。

  当孩子学习英语阅读的时分,句法、语义和拼读的学习是作为一个整体来学习的,而不是依次中止。不过大多数的孩子对句法和语义的了解要先于拼读,例如:孩子晓得英语句子是从左至右排列的这个现象一般要先于掌握某一字母组合的发音。

  关于父母而言,培育孩子在上述三个方面都取得进步的最好方式就是让孩子尽可能地多接触英语阅读。不论是朗诵、一起读睡前故事还是阅读变形金刚玩偶的装配阐明,都是助推孩子阅读才干进步的有效途径。

  关于句法

  掌握了句法的孩子,同时具备解读口语言的意识。详细而言,孩子能够了解单词之间的关系和语法结构。句法技艺的培育,从了解一本书的结构和其内部的单词、语句开端。

  例如,当我儿子还是个婴儿的时分,他会倒着拿书,撕书、咬书,或者拿书来当枕头或地垫。而当他学会站立后,在父母的引导下,他逐步认识到一本书是有封面和 封底的,而且书里的图画和文字都是从左至右来编排的。一旦孩子晓得了书的一般结构,他就开端了一个探求之旅,从单词开端,逐步过渡到句子、段落直至各个章 节或全文。

  随着孩子接触越来越多的书,他会逐步明白不同标点符号的详细作用,以及在朗诵时,句子中随着意群的停顿以及语调的变化。

  培育3-4岁孩子句法技艺的办法:

  1. 

  朗诵韵文和有重复单词的书(举例:Top cat – I’m a top cat. Am I a top cat?)【Dr. Seuss的书也很适用,例如One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish】

  2. 

  和孩子一起读书时,一边指着单词,一边带着感情朗诵(这么做的益处有两个,一是向孩子展示书面的句子自身是如何由各个单词、短语和从句来建构的,二是让孩子将特定的标点符号与相应的语气相关联。例如指到逗号或句号时,要停顿;指到问号时,要用疑问的语气;指到慨叹号时,要加重语气等等。这么做会逐步培育出对句法的觉得。)

  关于语义

  孩子对语义技艺的掌握,详细体往常辨认和定义单词的才干,预测故事情节的才干,认识到故事中不同角色特性的才干,议论一整段话或一本书读后感的才干。

  日常生活中,孩子语义技艺的出息是十分明显的。例如我儿子会把筷子、勺子和碗归类到同一个语境中,会说这几样东西“都是厨房里面的”。还会在说话时交流短 语或句子成分,例如在说完“尖尖的鼻子”之后还会接着说“尖尖的耳朵”、“尖尖的头发”等等。随着月龄的增长,孩子还会对同一类事物尺寸上的不同做出分 类,例如“爸爸坐大椅子,我坐小椅子”、“爸爸个子高,我个子矮”等等。这些都是孩子语义技艺不时展开的标志。

  培育3-4岁孩子语义技艺的办法:

  1. 

  阅读短小的故事后,让孩子复述(选材:simple fictional texts, fairy tales)

  2. 

  读书的过程中,询问孩子“接下来会发作什么?What do you think will happen next?”

  3. 

  孩子自己朗诵的时分不要打断(孩子自己朗诵的时分读错是在所难免的,家长(微博)不要在一句话还没有读完的时分打断他。不要因为某个单词孩子说不出 来而急于帮他读出来,能够等他都读完了再帮他处置生词。假如孩子朗诵时遇到艰难的单词,自己停住了,家长能够帮他读出来,以至稍加解释,继而鼓舞他继续往 下读。这么做的益处是加深对句子作为一个整体的了解,并能够关注故事情节的停顿,而不是抓住几个生词钻牛角尖。)

  4. 

  孩子自己阅读前后,抓住机遇和孩子讨论所读内容(家长能够用“How do you feel about what’s happening?”“What happens next?”之类的问题,让孩子复述、评论已读过的内容,并对行将读的内容做出预测。)

  5. 

  孩子读一页,家长读一页,依此类推(孩子对阅读内容所对应语气的把握需要家长引导的时分,能够采取家长和孩子交替朗诵的形式,一方面增进亲子关系,另一方面能够让孩子稳固对阅读内容的正确把握)

  6. 

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