一、英语单词教学中存在的问题
  1.英语教员没有有意识的培育学生的思想
  新课程规范中教学目的之一是:开发智力,培育察看、想象、思想才干。在课堂教学中,教员应该让学生自己去察看、发现、了解、思索、归结和总结单词的规律。但是往常的单词教学还是教员解说单词、学生背单词。这种单一、被动的教与学,无视了学生的主体位置,无视对学生思想和创新才干的培育,使学生在学习中感到单调无味。
  2.故步自封地教单词
  在课堂教学中只教课本呈现的单词,很少联络学生的实践生活。假如能够在教学中有意识地、恰当地扩展一些课外的相关内容,创设一些情境让学生中止听和说的训练,这样就能够不时地激起学生的学习求知欲。
  二、改进初中英语单词教学
  1.创设语境,注重单词音、形、义的教学
  注重小学英语与初中英语单词的过渡。教员必需了解学生初中入学前期的英语知识水平,注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。开学除了温习26个字母外,还要中止音标教学。单词由音、形、义构成,三者相辅相成,音在模仿,形在书写,义在思索。关于入门者而言,音、形、义要分离起来记忆。音标教学还要注意技巧。我们能够把学生小学学过的单词,再次用音标学习的方式来温习。让学生轻松学习音标,自己体会,自己模仿。同时在教学过程中随时总结拼写规则,这样学生容易接受和掌握。音标就像中国的汉语拼音,拼音会了就会拼读生字。
  2.寓“愉快教育”于单词教学中,培育学生学习英语的兴趣,使学生主动记单词
  首先,用图片、实物教单词,既形象又生动。节约时间的同时又能吸引学生的注意力,激起学生的猎奇心。这有利于培育学生的察看力、想象力和发明力。其次,我们可在游戏中学单词。英语游戏教学是课堂教学的一种有效辅助办法,是完成兴趣性以及进步课堂教学质量的一种方式。做游戏可协助学生在轻松有趣的教学中掌握一些较难的单词。另外,我们还能够经过语境教单词。单词教学不能脱离句和文,孤立地让学生读、译、背单词表。我们还要让学生在处置实践生活问题中学习单词。要求学生依据自己的知识和才干,用英语处置生活中可能遇到的问题,在运用中记单词。再者,我们要应用写作来稳固学生所学的单词。固然我们的教学中应用口头形式中止了大量练习,但没有笔头练习是很难稳固的。
  3.鼓舞学生在课外主动学习单词


“源于教本,超越教本”是我们每个英语教员都希望能抵达的一种境地。在学好基本教材的基础上,要鼓舞学生课外经过电视、报纸、广播、网络等方式学习单词。
  总之,在英语教学中教员应重视单词的教学,注意单词教学的多样性和兴趣性。教员要不时改进教学办法,激起学生的学习兴趣,培育学生听、说、读、写的综合才干,使他们能够抵达灵活运用英语的目的。

山西省乡宁县第二中学
关媛

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