听力是英语学习中四项基本技艺之一,也是中学英语教学的单薄环节。在听、说、读、写四种基本技艺中,听是取得语言信息和语言感受的最主要途径,是进步其他技艺的基础。进步听力不只有利于说、读、写的展开,而且更能为展开日常交际打下良好基础。因而,作为英语教员,就要在日常教学中把听力训练放到首位,只要锲而不舍,学生的英语成果定会有所进步。

第一,教员要创设环境,培育学生听的习惯。在课堂上,学生听教员和同学说英语是培育听力的主要途径。因而,教员组织教学时,要从最简单的课堂日常用语说起,引导学生育成英语课堂中学说英语的习惯,这对学生来说,其实就是一种很好的训练机遇。起初,学生会呈现不顺应的表现,此刻教员可经过手势、表情等肢体语言使学生了解。随着不时的训练,他们的反响越来越快,兴趣就会越来越高。这种作法,既培育了学生的听力,又增强了他们学好英语的信念和决计,可谓一箭双雕。

第二,教员教学要循序渐进,做到由易到难。英语学习不能一蹴而就,教员要尽可能多用所学语言叙述课文或讲故事,这些课文或故事学生大都了解,学生们很容易接受并且还能跟说几句。随后,教员可让学生听一些英美国度人士录音的相同资料。若放音两次后,大部分学生能听懂80%的内容,能够说,教学抵达了预想效果。在学生兴奋之余,教员还要提示他们注意听录音中朗诵时的节拍、语调、连读等问题。

第三,教员要将听读分离,鼓舞学生积极参与。针对朗诵课,教员要让学生首先认真听教员的范读,然后再让学生跟读,并注意课文中的重点情节和语言,教员应尽量多提供所学内容的直观形象、实物、图片、多媒体等,使教学情形化,以增强学生对句子的了解和记忆。

第四,教员要重视学生学习技巧,进步听的效果。教学中,教员要注重对学生中止听力技巧训练,这是进步听力了解水平的有力措施。听力技巧包括语音技巧和了解技巧。教员要教会学生听音时联络上下文全面了解和把握讲话人的思绪,捕捉其中关键词语,区别主要信息和次要信息,不时进步剖析才干。

第五,教员要增强学生阅读量,拓宽知识层面。理论证明,对听力资料的背景知识,相关知识等方面的熟习,听起来就容易。这要求我们引导学生平常多读有关英语国度的语言资料,了解他们的习俗习惯,风土人情。这有助于开辟学生的视野,拓宽知识面,进步听力了解才干。此外,让学生经常收听英文歌曲也是锻炼听力的好办法。

总之,经过增强听力训练,增强了学生学习英语的兴趣,进步了听说才干,同时也促进了学生读写才干的进步和展开。

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