镇雄县鱼洞初级中学 章德文笔者是镇雄县鱼洞中学的一名初中英语教员,学校的学生都来自乡村,他们的学习基础较差,学习办法欠佳,小学简直没有学过英语,加上遭到当地母语影响,学生觉

镇雄县鱼洞初级中学  章德文

笔者是镇雄县鱼洞中学的一名初中英语教员,学校的学生都来自乡村,他们的学习基础较差,学习办法欠佳,小学简直没有学过英语,加上遭到当地母语影响,学生觉得学习英语单调无味。如何培育初中学生学习英语的兴趣,成为学校教员喜欢讨论的话题。笔者以为,英语教学,既要向讲授其他科目一样传道、授业,更要注重培育学生学习英语的兴趣。

一、创设生活情境,激起学习兴趣

《英语课程规范》要讨教员发明性地设计贴近学生实践的教学活动、创设生活化的情境,吸引和组织他们积极参与。

在创设生活化的情境之时,教员应依据英语学科的特性和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学伎俩和教学办法,创设丰厚多彩的教学情形,引起学生学习的动机,激起他们的学习兴趣,从而调动全体学生英语学习的积极性。设计生活化情境应该从激起学生思想才干,调动学习自主性的角度动身,关注周围,获取生活常识。

课堂应该尽可能再现英语语言知识和社会生活的千丝万缕的联络,使学生既感遭到英语课堂的丰厚多彩,又感遭到社会生活的无限蕴涵。学生在教员的引导下,逐步具备了在日常生活中运用英语的身手,此时,我们更要引导学生处处留心察看生活,养成事事、时时积极运用英语知识的习惯。例如,例如展开搜集电话号码、汽车牌照号码的活动来稳固运用英语数字。

二、活用资源,让英语教学融于生活

《英语课程规范》提出:“英语教学的特性之一是学生尽可能多的从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用。”因而,英语教员应积极开发和合理应用教学资源,给学生提供贴近实践、贴近生活的丰厚的课程资源,以进步英语教学实效。教员要想方设法把笼统的、呆板的、形成于昨天的知识、事情、人物赋予生命生机,把可能的、未来的、遐想的引进课堂,顺应于课堂这个已经在中止的“往常时”,能够容纳生活的“过去时”和“未来时”。

在活用教学资源的同时,教员要不时地创新活动的做法,满足初中学生激烈的猎奇心、新颖感和探求心。比如,在检查学生对英语词汇的掌握水平时,可采用多种活动参与学生的学习活动,如看英文电影、朗诵、阅读、讲故事、单词接龙、演唱剧竞赛、书写展览、词汇竞赛、唱英文歌竞赛等等,应用各种活动,尽可能多地促进学生主动中止学习,让学生共同参与教学过程,使学生在玩中学,学中玩,激起学生英语学习的动力,让英语教学融于生活。

三、采用多变教学办法,让学生享受乐趣

英语教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程,特别是在新课改下,什么样的教学形式合适课改要求,并能有效地进步课堂教学效果,教员应该认真学习新理念,充沛思索不利因素,因地制宜,创设英语学习的良好氛围和灵活多变的教学办法,让学生在现有的条件下,享受英语学习的乐趣。

首先,合理运用现代化教学媒体,组织生动生动、形式多样的课堂活动。能够借助多媒体电脑及多功用投影仪来增强课堂的生动性、直观性和兴趣性。其次,积极开辟第二课堂,展开丰厚多彩的课外活动,如唱英语歌,办英语角,组织英语晚会,观看英语电影,使学生感到英语是一种看得见、听得着的适用语言,寓学于乐,发明一种良好的英语学习氛围,一切的同学都愿学敢说。勤学多问。这样一来,同学们学得有趣。学得轻松,学习的效果自然会好。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌,除此以外,教员也能够搜集一些与教材内容相关的音乐,让学生在欣赏美好的音乐之余,也感遭到英语之美,抵达爱屋及乌的效果。做游戏也能生动课堂氛围,很受学生的欢送,是大多数英语教员常用的办法。轻松、自由的氛围,使学生消除了慌张,让学生在玩中学到知识,并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识,展开创新思想。

初中阶段,最令学生头痛的是记不准单词。分离中学生的记忆特性,教员可引导学生采意图群记忆法、场景图片记忆法等多种记忆方式,同时辅以精密的记忆算法,对单词学习和温习的呈现频率、形式中止智能布置。英语单词的学习也要抓重点、讲技巧,如何合理布置中心单词、拓展单词、超纲单词的温习时间,市面上的英语学习APP也都各有技巧,中学单词宝就将重点词汇与拓展词汇用不同深浅的字体中止标注并智能布置不同词汇的学习频率和形式,协助学生合理规划时间与肉体。

四、给予鼓舞,培育学生学习英语的自信念

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