(原标题:试论初中英语语法教学的有效战略)

语法教学关于学生学习英语、应用英语具有重要的作用。在教学中,教员要重视英语语法教学,同时,也要认识到语法教学对学生而言有相当大难度。所以教员在教学过程中,要经过有效的方式激起学生学习语法的积极性,还要研究语法教学的有效办法,以进步语法教学的效率。下面,我们来讨论英语语法教学的两种有效战略:
  一、情境教学法
  关于初中生而言,他们的学习态度在很大水平上取决于所学内容的兴趣性。因而,作为初中英语教员,在中止语法教学时,要尽可能地经过创设有趣的教学情境来使学生积极参与其中。比如,教员可经过多媒体技术为学生创设语法教学的情境,进步学生学习的积极性,促进学习效果的提升。多媒体技术辅助教学的优越性已经被大多数教员认可,它能够经过生动的画面、声音,展示动理性强的教学内容,从而刺激学生的多种感官,促进学生学习积极性的进步,使学生有效地掌握英语语法的重难点。在教学中,教员要擅长运用多媒体技术为学生创设学习情境,调动学生的多种感官,使学生有效地掌握教学内容。创设情境的方式还有很多,比如让学生边模仿边学习有趣的例句;或者经过角色扮演活动,使学生在学习之后对知识加以应用等。这些办法都能有效地调动学生学习语法的积极性,促进学习效果的生成。
  二、任务驱动教学法
  在初中英语语法教学中,教员能够依据教学目的,布置相应的教学任务,使学生经过各种任务进步学习的积极性和发明性。在完成任务的过程中,学生需要不时思索、探求、协作,使学生的思想和认知才干都能得到提升,自学才干和协作探求才干能够得到展开,知识自然也能不时得到丰厚和展开,这对学生的语法学习,对学生的整个英语学习,对学生一切的学习活动,以至对学生的未来展开都有着重要意义。因而,在初中英语语法教学中,教员要重视任务驱动教学办法的应用。


  教员在运用任务驱动教学法中止语法教学时,要树立一个衔接的系统,经过这个系统使学生找到学习的诀窍,从而使学生有效地学习语法知识,取得全面展开。要做到这一点就需要教员能够有效地中止教学计划的设计。教员在中止任务设计的过程中有众多选择,其中应用较多的是调查性任务设计、褒扬性任务设计、探求性任务设计,以及综合性任务设计。这几种教学计划有一个共同的内容,就是都需要中止活动任务、活动目的、语法任务、语法技艺方面的设计,但这几种计划操作的详细过程是不同的,教员要针对不同标题中止不同的计划设计,使学生在能够有效完成任务的同时进步创新才干和协作才干。

山东省高密市豪迈中学
臧超群

(原标题:试论初中英语语法教学的有效战略)

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