(原标题:小组协作学习在初中英语教学中的运用)

协作竞争学习即学生在一个有效组织、有效管理的小团队里学习,时辰有竞争,时辰有管理,时辰有目的,事事有控制,事事有评价,抵达小组高效学习的目的。

一、小组协作学习的实施

  (一)课前的小组协作竞争学习

1.每个学习小组都要有个性化的又有鼓舞作用的英语组名、英语组训,组内成员共同制定家庭亲情式的英语学习组规。强化小组意识,日常竞争以小组为单位中止。
  2.增强对小组长培训指导。对组长、对各组成员中止协作意识、协作技艺、协作学习行为规范方面的培训,并及时发现并处置小组协作学习中存在的问题。
  3.设计评价表。能够从预习自学的有效性、课堂参与度、展示点评的精彩度、课堂和自习的纪律、勤奋水平、作业完成、虚心讨教、耐烦帮扶等方面中止细化,设计评价表。

(二)课后的小组协作学习

教室外设置展示栏和光彩榜,供展示优秀作业、试卷、习作、书画作品等和惩处优胜的小组学生。语言的学习需要记单词、需要重复、需要运用,这些单靠课堂40分钟是远远不够的,这就需要教员很好地指导小组课后的协作学习活动,例如布置小组成员间的词语听写,课文朗诵与背诵,中止会话练习和检查书面作业等等,由组长监视实施,要求组长及时汇报课后学习状况。教员既要鼓舞学生独立完成作业,又要了解小组协作学习对每个学生的实践协助,并及时依据反响信息指导各小组有效地展开协作学习。

二、理论的一点效果

  1.教员方面

在单元导线形式的指引下探求并运用小组协作竞争学习,改动教学行为,使教学契合教学规律和课改理念,进步课堂教学水平,高效率地使学生抵达三维目的。由于教员把课堂的绝大部分时间、空间还给学生,学生才干有更多的语言理论机遇,加之在课堂学习中他们能够及时向小组其他成员学习,相互释疑,以至学困生也成为了学习的“主人翁”。教员有更多的时空去谋划课堂的管理、学习办法的指导、重难点的点破、答疑和对差生的辅导等方面。教员成为真正意义上的“导学者”。

2.学生方面

在单元导线形式的指引下探求并运用小组协作竞争学习,给乡村孩子上网查资料难的问题提供了学习的源泉和内动力。学生能积极主动学习,能自主、协作、探求式的学习;扎实高效地掌握英语知识和技艺;形成一定的自学才干、探求才干、协作才干、剖析问题、处置问题的才干,自主获取知识的才干。


  总之,在初中英语教学中采用小组协作竞争式学习是变革英语教学,进步学习效率的一种有效适用的办法和途径。经过自主学习使学生学会对自己的学习担任,经过协作学习增强学生的团队意识,培育协作肉体,进步协作才干。当然,要使小组协作学习发挥出最大的效果,仍有赖于我们教育工作者对这种形式不时深思,不时的讨论、尝试和研究,调动学生的求知欲望,进步教学效率,以及运用语言综合运用的才干。

山西省汾西县第二中学 逯平平

(原标题:小组协作学习在初中英语教学中的运用)

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