英语书面表达才干的教学应从长计议,从头抓起,从基础抓起,不能到中考才中止突击性的强化和技巧进步,下面引见一些如何进步学生书面表达才干的几种办法。
  一、模仿课文,开辟思绪。在学生学习课文后,我与学生共同剖析整篇课文是怎样围绕中心选择资料,布置题材,经过已知的信息,实践,模仿课文中止书面表达训练。
  二、联络实践,贴近生活,自编写作对话。新教材图文并茂、资料丰厚,教员能够应用课文精心设计一个或几个话题,让学生分组讨论剖析,然后将讨论的内容编成对话或短文,完成口头表达向书面表达的转化,以利于培育学生的写作才干。
  三、规范文体魄式,明白写作要求。英语写作有严格的文体魄式,在训练学生写作时,不只要指导学生写出契合语法规则的语句,而且要求学生的格式必需契合特定的文体。例如:日记、书信等等,如在写作过程中对英语时态的运用,经常颠来倒去,特别是有的文中触及几种时态,不少学生在描画过程中不能及时运用时态的转换,针对学生书面表达中普遍存在的格式不规范和语法错误,我精选口语格式制作成直观动态的多媒体演示课件,从基本的要求规则,再列出典型错误,让学生当堂练习、讨论,找出自己平常存在的错误和不良习惯,及时纠正,这样就太大地降低了学生在这方面的错误。
  四、应用听力资料书面表达。我在对学生中止听力练习的同时,要求学生把难易适中的听力资料内容写出来,把听力和书面表达有机的分离起来。
  五、读写分离进步学生书面表达才干。
  1.读是写的基础,写是读的延伸。读写相分离才干有效的进步学生的综合才干。在教学中,教员首先要求要熟读课文,形成一定的语感。在阅读的基础上,找出关键词、中心句。经过扩写句子,改写句子不时丰厚我们的内容,进步英语表达技艺。
  2.借助于一些课堂活动,坚持读写练习。如教员口头表述,学生中止跟写练习。经过调整语速,发音,使学生逐步顺应英语口语的发音特性,进步书写速度和准确性。
  3.要坚持经常性的写作练习。在写作过程中既能进一步熟习一些固定句型的用法,也能加深对单词、词汇的了解。比如坚持写日记,把每天的所见所闻以及做过的事情记下来,一朝一夕,写的技巧就会熟练。


  4.不要稳扎稳打,要循序渐进地中止。先要学会造句,把简单句写熟练,然后再练习写复合句,进而写段,最后写整篇文章。作文也要由仿写开端,按提示语写,再进一步到自由作文。当然,在现阶段我们只要按提示语把作文写好就够了。
  总之,书面表达对学生提出了较高要求,要求学生具备一定的审题才干,才干和表达才干。在教学中,英语教员应中止针对性的训练,有分步骤的完成教学任务。增强写作与听说才干的分离,才干使英语语言活学活用,真正进步学生书面表达才干。

山西省临汾市乡宁县第二中学 邓璟

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