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英语教学活动是幼儿园语言教育活动的一种特殊类型,幼儿园英语教学是一种对第二语言的启蒙教育,固然它还没有完好的教育体系也未正式列入日常的教学日程中。但许多研究标明:幼儿园英语教学能促进幼儿语言的展开、促进幼儿认知水平的进步和思想的展开。幼儿期是幼儿学习语言的的关键期,这是因为幼儿生理机能、心理机能尚未成熟,具有较大的可塑性,而且模仿才干和记忆才干相对较强。儿童具有一种共同的自然吸收、自然习得语言的才干,强调经过语言的听说来抵达学习语言的目的。在英语教学活动中要选择恰当的教学办法,创设必要的教学氛围与自己的教育对象一起共同完成教学任务。那么什么是最合适幼儿的教育办法呢?答案只要一个--游戏。游戏是幼儿生活的第一需要,游戏能满足幼儿猎奇好动的需要,能满足幼儿模仿交往的需要,幼儿在游戏中自立自强、自娱自乐。模仿发明,运用游戏法中止教学。那是愉快教学的表现,让幼儿在乐中学,充沛激起幼儿的学习兴趣。

一、游戏在幼儿英语教学中的详细作用

从幼儿身心特性来看,生活阅历少,了解才干差,有意注意展开刚起步,无意注意占主导,必需有鲜明的、详细的、直观的教育教学伎俩、办法、教材去顺应幼儿年龄阶段教学的需要,而游戏正顺应了这种要求,对协助幼儿了解与母语悬殊的另一种语言是必不可少的,是英语教学的重要伎俩。

从教育看,英语教学很重视语言的功用性,而幼儿年龄限制不能够直接涉足生活中的英语环境,只要经过游戏的练习、进步,才干使幼儿的需要得到满足。他们有了运用英语的场所,使学到的内容得以稳固、进步、内化。这是其它教学办法所无法替代的。

从语言教学的特性来看,任何语言的习得过程都不是一次或数次练习就能随意过关的,而需要多次重复的练习。而关于神经系统及其它身体各方面都尚未发育成熟的幼儿来说,一是练习难度比成人高(发音器官尚未完全成熟),就更需要多练习;一是易疲倦,比成人更容易产生厌倦,需要用游戏不时发明新颖感,使幼儿机体的各部分处于积极的活动状,既兴奋又松弛。

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