俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过:“30年的阅历使我深信,学生的智力展开,取决于良好的阅读才干。”他重复向教员和家长们叮咛:“阅读的作用怎么说都不为过!”教给孩子爱书,就交给了孩子一把翻开智慧之门的金钥匙;教会孩子阅读,就让孩子掌握了终身自我学习的才干,明智的父母何乐而不为?

  但是家长们有很多疑惑:市场上的儿童读物让人眼花纷乱,终究该如何选择?孩子不喜欢读书怎么办?

  案例一:如何给孩子选择适合的读物?

  angel妈妈:“如何选择合适自家孩子的书?有人说,带着孩子去书店,让孩子自己选。但孩子往往会被书的外表吸引,加上商家摆放图书会有一些潜规则,未必能选到最合适孩子的好书;有人说去看看排行榜的抢手来买书,但是太多了,让人眼花纷乱,无所适从。”

  专家剖析:

  真正意义上的阅读,需要具备一定的人生阅历、体会和知识,才干很好地去了解作品的意义,而阅历和思想是需要阅历积聚的,孩子越小,对作品的真正了解和接受也就越难。所以,选择童书,只要看孩子是承认识里面的文字,需要思索心理展开、认知展开、语言才干、社会展开等很多方面。因而依据孩子的年龄段中止分级阅读是目前比较盛行的做法。

  专家支招:

  0~2岁的孩子,最喜欢能够发出简单声音的书、或者是和玩具一样能够用来触摸、拆卸的书;3~4岁,孩子喜欢儿歌和有趣而带重复性的故事,还有游戏书;4~6岁,短小而精彩的童话故事是孩子的最爱,一些手工书和动物书也是他们喜欢的;到了7~8岁,孩子开端喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事;而9~11岁的孩子喜欢有丰厚知识的作品,如少年百科全书,也喜欢带有幻想颜色的小说;12岁以后,孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节,这时,一些富于文学性的、内容清新的成人作品,如一些散文、诗歌,也能够正式进入他们阅读的范畴。有一点需要注意的是:年幼的孩子知识阅历少,分辨是非才干差,又喜欢模仿。因而,选取图书时,要注意图书的内容应以引见正面形象为主,过火渲染和强化背面形象的书籍,会对孩子产生不良影响。

  案例二:孩子已经认了不少字,还要我给他读书?

  7岁peter 妈妈:peter上一年级了,识字量已经不小,也能看简单的读物了却不愿自己阅读,老缠着我给他讲故事,晚上要磨蹭良久才干入睡。我真实困惑:他为什么不愿自己读?我又该怎样做呢?

  专家剖析:

  孩子处于这个阶段,大人常误将识字量与阅读才干同等。假如一本书中绝大多数字孩子都认识,就以为孩子肯定能读懂。实践并非如此:独立阅读是一项需要培育的技艺,需要经过大量练习,经过阅读去了解意义、去领悟与思索,不只是简单地把字面的意义搞分明,更不是仅仅把认识的字串起来。

  而且,会阅读不等于爱阅读。“会”与“爱”是两回事。让孩子爱上阅读,他迟早会逾越独立阅读的关隘。许多家长常在这个阶段中止为孩子读书,担忧孩子养成依赖性。结果常常形成这一时期的阅读真空:孩子一方面失去了大人的协助,一方面自己独立阅读寸步难行。

  专家支招:

  当孩子还不能胜任阅读工作时,成人要参与,这就是亲子共读。在共读中调动各种感官,运用多种办法,把孩子的兴趣引导到书本上,并使之努力坚持,逐步进步孩子的阅读才干,再一点点放手,帮孩子从依赖大人阅读逐步过渡到独立阅读。下面我们来看几位家长提供的妙招吧。

  a 只读半截

  给孩子讲图书中精彩的内容,只讲书中最吸引他的部分,或者选择有悬念的部分。当孩子听得津津乐道时,故意戛但是止。这时,孩子会产生浓厚的兴趣,就急着想拿起书自己往下看了。

  b 相互提问

  讲故事时我们约定相互提问。假如妈妈回答不准确,宝宝有权罚妈妈,比如背诗歌、讲故事等。假如宝宝回答不准确,也要得到相应的惩罚。理论下来,我觉得很有收获:第一,她自己在讲故事时要用心,要了解要思索,否则提不出问题;第二,经过提问,进步了归结和表述才干;第三,她在听故事时必需认真,锻炼了注意力。

  C 制造差错

  让孩子当教员,假如你哪儿读错了就给纠正。你拿着书一字一句指读给他看,故意读错音、读错词、漏读句子,歪曲情节,这时,孩子往往会跳起来纠正:“不对不对,你念错了!应该这样念!”你马上夸奖孩子认真。这样,孩子的好胜心得到了满足。孩子喜欢重复听一个故事,以至能够把一个故事一字不漏背下来,成人可应用这一特性,读书的时分来点“偷工减料”,好让他找出你的“错误”,让孩子从中品味阅读的快乐,逐步养成读书的习惯。

  d 故事竞赛

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