说课 —— Culture and Customs ( Revision )

一、教材剖析

一)教材的位置和作用:

这一节温习课选择的内容比较合适学生的水平,同时也契合了新课标要求的语言资料要源于教材又要超出教材,为此我选择的题材部分学生感兴趣,但缺乏阅读方面的技巧,因而需扩展相应知识,教授阅读方面技巧,从而进步阅读才干。

二)教学目的的确立和依据

依据初中英语新课标,对学生交际才干的培育尤其对学生口语及阅读才干的要求不时进步,我将本课设计为一堂口语阅读课。 并依据素质教育中面向全体培育学生素质的要求,我为这一课确立三项目的:即知识目的、才干目的和情感目的。

知识目的:熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和习俗习惯的差别。

经过听力及阅读资料的学习进一步加以了解。

才干目的:训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读办法,即跳读、略读、速读和限时阅读等,同时注意开发学生记忆才干、察看才干、想象、比较和剖析等多种才干。有效进步阅读速度和了解资料的准确度.并能灵活运用所学知识并展开丰厚地想象力流利地表达其他相关内容。

情感目的:鼓舞学生爱学英语,爱说英语,对英语学习投以极大的兴趣和热情。让学生感遭到他们是英语学习活动中的主体和中心,以此来鼓舞他们在英语课上积极参与,追求创新。

三)重点和难点

教学重点:依据新课程规范对阅读才干的要求,我肯定本课重点为进步学生快速阅读的水平。我采用英语兴趣教学法,采取图片导入、办法解析和逐步检验的办法使其掌握快速阅读的技巧。

教学难点:口语水平的进步。长期以来,传统的外语教学注重书本知识的讲授,无视交际

才干的培育使许多学生不敢启齿、羞于在人前表达因而口语单薄。我经过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式,以及不时鼓舞的办法突破难点。

教学伎俩:

多媒体辅助教学,有助于把学生引入到设身处地当中,增强故事真实感,激起学生兴趣,生动课堂氛围,从而优化英语教学过程。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力,需要教员适时、恰当地引导。本节课中我尤其偏重训练学生经过协作探求来获取知识的过程,并注重改动学生以往的学习方式,经过设计有效问题激起学生的兴趣使他们一直处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充沛放手让学生发挥其主体位置使其真正成为课堂的主人,本节课我解说的时间不超越五分钟。

新课程规范特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识展开及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业,让他们查找相关的资料,学生在预习中就接触了大量的信息,他们必需具有相应的选择才干和重组知识,构建知识网络的才干,这恰恰正是新课程规范的要求.

三、教学程序

课前对话:

师生问候之后,让学生两人一组围绕前一单元所学知识中止自由对话。每天3-5

分钟口语练习时为了进步学生的交际才干,新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的,会话双方都必需对听到的语言快速做出反响,才干使说话继续。同时由于口语具有很强的交互性,协作学习的效果对口语水平的进步至关重要。这些都要求为学生的口语学习发明必要的条件,提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机遇去说,

拓展与稳固

经过解说我指导学生快速阅读的办法,如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等办法,之后要检验一下学生能否掌握此办法,于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢?在学生发表一些个人见地后为,我再给学生一篇文章中止快速阅读,这也是本节课的课堂检测,我会当堂中止面批面改。然后关于这篇关于人口急速增长带来的一些结果的文章,我让学生来中止解说,这样能够了解学生的阅读现状和存在的问题。

协作与展开

接下来我会经过多媒体展示给学生一组关于 你还想到了其他那些方面?想不想了解其他同学的想法?又想不想晓得在座教员们的见地?以这种方式充沛把学生们的积极性调动起来后将其分红6个小组,先组内讨论发表个人见解然后鼓舞他们去采访在场听课的英语教员。这样设计的目的是(1)先让学生自行讨论能够避免受教员的想法所局限没有自己的见解。(2)采访教员既能够让学生能够用英语去实践交流,抵达学以致用。有能够让学生从英语教员那里取得更多信息和掌握更多的英语表达方式(事实上,有些表达假如让他们完全国独立中止是有些难度的),又由于这样的学习方式平常机遇不多,因而会让学生感到很新颖很有兴趣性,在与教员交流时也会让学消费生成就感。(3)我以为学生协作肉体的培育尤为重要,学生经过这一环节既能够有自主学习的机遇有锻炼了与他人的协作,并在探求中有其个性思想发散的空间。

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